bienvenida...

Antes que nada, gracias por leerme. Este es un blog con la intención de que se reconozca como un portafolio de evidencias de  asesorías matemáticas.

 La información que aquí se presenta es verídica. las evidencias de mi trabajo no son utilizadas con la intención de exhibir, avergonzar u ofender a ninguna persona, por lo cual la información que se presente, junto con las debidas evidencias sera de forma anónima.

 Sin más que volver a agradecer su preferencia, les envió un cordial saludo y espero que el contenido sea de su agrado.

 La información se divide por asesorías presentadas, así que tenemos 2 asesorías por sesión de trabajo.

examen.

Examen final.

Nombre: ­­­____________________________________________________

1.    Calcula el volumen de un cubo que tiene medidas de 2cm. Por lado.

                                                                                                

2.    ¿cuántas combinaciones se pueden hacer con 2 camisetas y 3 pantalones de diferente color?. Elabora un diagrama de árbol para explicarlo.

3.    En una granja, 10 gallinas comen 1 costal de maíz, ¿Cuántos costales se necesitan para 30 gallinas?.

4.    ¿Cuántas para 50?

5.    Cuantos para 25?

6.    Calcula el volumen de un prisma que tiene las siguientes medidas: 4cm, 5cm y 6cm por lado.

 El examen solo es expuesto como evidencia de mi trabajo, preferí no subir el examen ya contestado para evitar evidenciar los resultados de mi alumno.

evaluación por pares.

bienvenida...

 Antes que nada, gracias por leerme. Este es un blog con la intención de que se reconozca como un portafolio de evidencias de  asesorías matemáticas.

 La información que aquí se presenta es verídica. las evidencias de mi trabajo no son utilizadas con la intención de exhibir, avergonzar u ofender a ninguna persona, por lo cual la información que se presente, junto con las debidas evidencias sera de forma anónima.

 Sin más que volver a agradecer su preferencia, les envió un cordial saludo y espero que el contenido sea de su agrado.

 La información se divide por asesorías presentadas, así que tenemos 2 asesorías por sesión de trabajo.

evidencias de la segunda parcial.

sesión 16, la última.

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Asignatura: matemáticas

Nivel: primaria

Grado: 6°

Grupo:

Fecha(s): 18/abril/11

1

Clase No. 15

2

Tema: Examen.

3

Nivel de asimilación: Comprensión.

4

a)     Objetivo de aprendizaje: Se evaluara al alumno conforme  a lo aprendido durante las clases.

b)    Objetivo actitudinal: El alumno valora los conocimientos adquiridos y toma en cuenta sus errores para la mejora futura.

5

Título de la clase: Examen.

6

Método:

7

Estrategias:

8

Recursos:

9

Reactividad de los conocimientos previos

10

Situación problemática

13

Aplicación de los conocimientos

Responde:

11

Construcción de significados

12

Organización del conocimiento

14

Evaluación del proceso

15

Tarea No hay.

sesión 15 (asesorías 28 y 29), sujeto A.

Esta fue la ultima asesoría que dí a este niño.
Traje de nuevo las figuras que había elaborado con anticipación para la clase anterior que por razones ajenas no se pudieron utilizar. La clase se llevo a cavo conforme a lo paleado, esta vez el niño se encontraba más dispuesto al trabajo, así que hizo las combinaciones que le pedí.
Después solo desarrolle la clase que planee días antes resolvió los ejercicios que tenia planeados y le explique cada uno de los problemas .
Antes de irme le comente que seria la ultima clase y que la próxima habría examen de lo que habíamos visto hasta el momento.

sesión 14 (asesorías 26 y 27), sujeto A.

Hice para esta clase unas figuras de cartón, con diferentes cosas, unas playeras, unos pantalones y zapatos, cada cosa de diferente color, luego comencé a explicarle para k sirven este tipo de actividades (los diagramas de árbol) y le dije que anotara en su cuaderno cada una de las combinaciones que se pueden hacer con las diferentes figurillas y que al final me dijera solamente cuantas combinaciones se podían hacer.
Después de un rato, parecía desesperado, pero terminó y contesto correctamente.
Como dijo que no se sentía muy bien para hacer los ejercicios, nos levantamos de nuestro lugar un instante a hacer un poco de actividad física que nos permitiera despejar la mente un poco y con la ayuda de mi celular, escuchamos un poco de música para ver si se sentía más motivado.
Al terminar me comento que tenia tarea y no le entendía, así que lo que había planeado para esa clase se tuvo que posponer para la próxima puesto que el no estaba dispuesto y necesitaba ayuda con sus deberes escolares.

sesión 13 (asesorías 24 y 25), sujeto A.

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Asignatura: matemáticas

Nivel: primaria

Grado: 6°

Grupo:

Fecha(s): 18/abril/11

1

Clase No. 15

2

Tema: Problemas múltiples de conteo.

3

Nivel de asimilación: Aplicación.

4

a)     Objetivo de aprendizaje: El alumno entiende y asimila los diferentes tipos de combinaciones que se pueden  hacer con los factores que se le presentan, además de poder aplicarlo q la vida cotidiana para la resolución de diversos problemas.

b)    Objetivo actitudinal:

5

Título de la clase: Diagramas de árbol.

6

Método: Explicativo-ilustrativo.

7

Estrategias: Preguntas directas.

8

Recursos: Pintarron Libreta Plumones Lápiz Dibujos.

9

Reactividad de los conocimientos previos

10

Situación problemática

13

Aplicación de los conocimientos

Responde: ¿cuántos resultados se pueden obtener al lanzar 2 monedas?

Mariana tiene 2 faldas y 3 blusas, para saber cuántas combinaciones puede hacer, elabora un diagrama de árbol.

Hay helado de los siguientes sabores: chocolate, vainilla, fresa y pistache. ¿Cuántas combinaciones de 2 sabores diferentes pueden hacerse?

11

Construcción de significados

12

Organización del conocimiento

14

Evaluación del proceso

Explicación del problema con el que se dio  inicio  a la clase. Explicación de ejemplo.

Elabora un diagrama de árbol en tu cuaderno es donde expliques ¿Cuántas combinaciones de 3 sabores diferentes se pueden hacer?

Explica cómo resolvió los problemas.

15

Tarea No hay.

Este al igual que el tema pasado, es uno de los temas más confusos para los estudiantes, eh de admitir, que incluso a nosotros como estudiantes de licenciatura no se nos facilita mucho, en días pasados, explico ese tema la profesora de aritmética elemental y nos encontramos con la sorpresa de que no es algo muy fácil por las variaciones que pueden presentarse en la elaboración.
Comencé conforme a lo indicado en el plan de clases. Como era de esperarse, la respuesta del niño fue errónea  contesto que solo podían caer 2 posibilidades, sello o águila, sin tomar en cuenta que estaba formulada la pregunta tomando en cuenta que tenemos 2 monedas, no una.
Pocas veces se encuentra dispuesto al trabajo y me dijo que este tema a pesar de haberlo visto ya en el salón de clases, no le entendía, así que trate de ser clara con él y como siempre con toda mi paciencia posible para lograr que obtuviera un aprendizaje, pues un fracaso de él, es también uno mio.
No se hizo todo lo que se tenia planeado, el plan no era solo para una sesión, término el tiempo y me despedí para irme a casa.