sesión 13 (asesorías 24 y 25), sujeto A.

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Asignatura: matemáticas

Nivel: primaria

Grado: 6°

Grupo:

Fecha(s): 18/abril/11

1

Clase No. 15

2

Tema: Problemas múltiples de conteo.

3

Nivel de asimilación: Aplicación.

4

a)     Objetivo de aprendizaje: El alumno entiende y asimila los diferentes tipos de combinaciones que se pueden  hacer con los factores que se le presentan, además de poder aplicarlo q la vida cotidiana para la resolución de diversos problemas.

b)    Objetivo actitudinal:

5

Título de la clase: Diagramas de árbol.

6

Método: Explicativo-ilustrativo.

7

Estrategias: Preguntas directas.

8

Recursos: Pintarron Libreta Plumones Lápiz Dibujos.

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Reactividad de los conocimientos previos

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Situación problemática

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Aplicación de los conocimientos

Responde: ¿cuántos resultados se pueden obtener al lanzar 2 monedas?

Mariana tiene 2 faldas y 3 blusas, para saber cuántas combinaciones puede hacer, elabora un diagrama de árbol.

Hay helado de los siguientes sabores: chocolate, vainilla, fresa y pistache. ¿Cuántas combinaciones de 2 sabores diferentes pueden hacerse?

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Construcción de significados

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Organización del conocimiento

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Evaluación del proceso

Explicación del problema con el que se dio  inicio  a la clase. Explicación de ejemplo.

Elabora un diagrama de árbol en tu cuaderno es donde expliques ¿Cuántas combinaciones de 3 sabores diferentes se pueden hacer?

Explica cómo resolvió los problemas.

15

Tarea No hay.

Este al igual que el tema pasado, es uno de los temas más confusos para los estudiantes, eh de admitir, que incluso a nosotros como estudiantes de licenciatura no se nos facilita mucho, en días pasados, explico ese tema la profesora de aritmética elemental y nos encontramos con la sorpresa de que no es algo muy fácil por las variaciones que pueden presentarse en la elaboración.
Comencé conforme a lo indicado en el plan de clases. Como era de esperarse, la respuesta del niño fue errónea  contesto que solo podían caer 2 posibilidades, sello o águila, sin tomar en cuenta que estaba formulada la pregunta tomando en cuenta que tenemos 2 monedas, no una.
Pocas veces se encuentra dispuesto al trabajo y me dijo que este tema a pesar de haberlo visto ya en el salón de clases, no le entendía, así que trate de ser clara con él y como siempre con toda mi paciencia posible para lograr que obtuviera un aprendizaje, pues un fracaso de él, es también uno mio.
No se hizo todo lo que se tenia planeado, el plan no era solo para una sesión, término el tiempo y me despedí para irme a casa.